活動報告 4/7

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記事一覧

親は一人一言語の原則で接するべき？（201903セミナー15）

親は一人一言語の原則で接するべき？（201903セミナー15）

2019年3月21日読了時間: 9分

どうしたらリテラシーを育てられるのか？（201903セミナー15）

どうしたらリテラシーを育てられるのか？（201903セミナー15）

2019年3月20日読了時間: 22分

リテラシーって何だろう？（201903セミナー15）

リテラシーって何だろう？（201903セミナー15）

2019年3月18日読了時間: 10分

第15回セミナー終了報告「複数の言語・文化で育つ子どものリテラシーを考える」（201903セミナー15）

第15回セミナー終了報告「複数の言語・文化で育つ子どものリテラシーを考える」（201903セミナー15）

2019年3月17日読了時間: 3分

第3回ダブルの大学生会：言語マップ・言語ポートレート（201902ダブルの大学生会03）

第3回ダブルの大学生会：言語マップ・言語ポートレート（201902ダブルの大学生会03）

2019年2月2日読了時間: 1分

第2回ダブルの大学生会：言語マップ（201901ダブルの大学生会02）

第2回ダブルの大学生会：言語マップ（201901ダブルの大学生会02）

ダブルの大学生会

2019年1月20日読了時間: 3分

マップを描くことで語られたそれぞれの複数の言語・文化で生きてきた人生：言語マップ・関係性マップ（201808WS05）

マップを描くことで語られたそれぞれの複数の言語・文化で生きてきた人生：言語マップ・関係性マップ（201808WS05）

2018年8月27日読了時間: 12分

まとめ:ことばが育つのは共同体験を時、「縦・横・斜めの関係に支えられる自己肯定感」（201803S14）

まとめ:ことばが育つのは共同体験を時、「縦・横・斜めの関係に支えられる自己肯定感」（201803S14）

2018年3月22日読了時間: 15分

講師からのコメント「どう理解させるかではなく、一緒に解釈し一緒に再構築し、表現につなげる実践」…2つの実践に共通する3つの意義（201803S14）

講師からのコメント「どう理解させるかではなく、一緒に解釈し一緒に再構築し、表現につなげる実践」…2つの実践に共通する3つの意義（201803S14）

2018年3月21日読了時間: 12分

インター校「映像から学ぶ日本語」、継承語教室「対話を起こし、体験を繋げる幼児部の活動報告」（201803S14）

インター校「映像から学ぶ日本語」、継承語教室「対話を起こし、体験を繋げる幼児部の活動報告」（201803S14）

2018年3月20日読了時間: 6分

「関わるためのことば、関わりによって生まれた成長―息子と私と夫の21年」…子どもの成長に終わりはない（201803S14）

「関わるためのことば、関わりによって生まれた成長―息子と私と夫の21年」…子どもの成長に終わりはない（201803S14）

2018年3月19日読了時間: 15分

ダブルの子ども会開催報告：言語マップ・言語ポートレート（201712ダブルの子ども会）

ダブルの子ども会開催報告：言語マップ・言語ポートレート（201712ダブルの子ども会）

2017年12月4日読了時間: 1分

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